‘勿过度探究他人隐私，尤其对于转学生……应给予空间，避免追问其过往经历’。这可能是一种暗示：对于‘异常’，最好‘视而不见’，‘避而不谈’。”
江述若有所思：“所以，学生们形成了一种默契：晚上听到怪声，蒙头睡觉，早上抱怨几句，但不去深究，也不轻易对外人（比如老师、转学生）提起详情？这是一种……消极的自我保护？”
“恐怕是。”谢知野点头，“这也解释了为什么之前我们在扭曲认知层，听到的关于红色校服、哭声等规则相对直白——因为那层认知可能更接近‘异常’本身的原始表达。而在这里，规则被包装成了‘行为规范’，异常被弱化为‘令人不安的现象’，整个体系更隐蔽，也更……‘现代化’的恐怖。”
饭后，按照课表，他们需要去上课。江述和谢知野是高二（1）班，林琛和周正则被分到了高二（4）班（根据校牌和课表）。分开前，他们约定午休时在图书馆碰头，交换信息。
走在去教学楼的路上，江述和谢知野刻意放慢脚步，留意周围学生的交谈。果然，除了抱怨夜半敲门声，还有一个话题悄悄流传着：
“听说了吗？高三那个艺术班的谁，好像昨晚溜去音乐教室了？”
“不是吧？这么猛？不是说音乐教室晚上锁门吗？而且那地方……”
“谁知道呢，传言说在午夜十二点整，音乐教室东边第三间琴房，对着那面破镜子玩什么‘鬼游戏’，就能……‘进去’。”
“进去？进哪去？”
“嘘……小声点！还能是哪？就那个……‘旧校舍’啊！”
“真的假的？那不是骗人的吗？学校都说没有……”
“信不信由你。反正有人这么说。不过敢去试的没几个，那地方邪乎着呢……”
音乐教室！午夜十二点！鬼游戏！旧校舍！
这几个关键词像闪电一样劈进江述和谢知野的脑海。他们对视一眼，都看到了对方眼中的震惊和凝重。
这不仅仅是个传闻！这很可能是一条隐藏的、通往“旧校舍”（无论它是什么形态）的“规则”或“路径”！而且，时间点就在午夜，地点是音乐教室琴房，媒介是那面有裂纹的镜子！
林琛和周正那边，会不会也听到了类似的消息？
上午的课程依旧沉闷。江述和谢知野坐在高二（1）班教室的
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