第六十五章：学堂初声
曙光城的扩张并不仅仅体现在人口和围墙的延伸，更在于那些无形却更为根基的东西。就在贡献点制度初步运转，流民接纳流程逐渐规范之际，林启推动了一项在多数幸存者看来或许有些“奢侈”的计划——建立正式的学校。
地点选在了一处相对独立、通风良好且经过加固的洞窟。这里曾经堆放了些许杂物，如今被清理出来，地面平整，墙壁上被仔细地涂抹上了一层混合着石灰的泥土，使其显得更加亮堂。几排用粗加工的木料钉成的长条桌凳整齐排列，前方立着一块打磨得相对平整的深色石板，充当教学板。洞窟入口上方，一块木牌被郑重地挂起，上面是林启亲手书写的三个字——启明堂。
这个名字寓意深远，既是开启蒙昧，也暗合了曙光城追求光明的理念。
开堂第一日，几乎所有没有紧急任务在身的居民都聚集到了洞窟外，好奇地向内张望。被苏婉和几位负责此事的妇人仔细清洗过脸和手脚的孩子们，穿着他们最好的（尽管依旧打满补丁）衣服，被父母牵着手，有些胆怯又有些兴奋地走进这个陌生的“学堂”。他们的年龄参差不齐，从五六岁到十二三岁不等，眼神中混杂着茫然、好奇以及一丝被周围庄严气氛感染的紧张。
林启站在教学板前，苏婉则安静地坐在靠近门口的位置，面前摆放着一些用炭笔在粗纸上写画的简单图形和符号。
“孩子们，还有各位乡亲，”林启的声音在洞窟内回荡，带着一种不同于往日布置任务或宣布规则的温和，“从今天起，这里就是‘启明堂’。在这里，我们不做工，不站岗，我们只做一件事——学习。”
他拿起一小截珍贵的粉笔（是从废墟中搜寻到的战利品），在石板上写下了一个硕大的“人”字。
“认识这个字吗？这是‘人’。顶天立地，相互支撑。我们学习，首先就是要明白，什么是人，如何做人。我们与外面那些只知掠夺的野兽有什么区别？区别就在于，我们懂得创造，懂得传承，懂得使用工具和语言，更懂得……思考和记录。”
他又在旁边写下了“1，2，3”等阿拉伯数字。“这是数字。学会了它，你们就能清楚地知道，我们收获了多少粮食，打造了多少武器，还需要多少材料。它能帮助
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