计按流程核验：看票、验印、对签名、问来源。
周文启在旁边看着，小声问：“老师，这套流程是您设计的？”
“嗯。”林逸点头，“但流程是死的，人是活的。你看那个兑票的人，有什么不对劲？”
周文启仔细观察。中年人穿着绸缎长衫，手指上戴了个玉扳指，说话带着外地口音，自称是江南来的丝绸商人。
“好像……没什么不对劲？”
“看他的手。”林逸低声说。
周文启仔细看中年人的手。手背白皙，但虎口和食指有茧——那是常年打算盘磨出来的。
“他是账房先生，不是商人。”周文启恍然。
“还有，”林逸说，“他说话时眼神往左上方瞟，这是回忆的表现。但如果真是自己的银票，不需要回忆。”
正说着，那边核验出了问题。伙计发现银票的印章边缘有个微小破损，真票上没有。中年人脸色变了，说要回去取其他凭证，匆匆离开。
孙掌柜走过来，对林逸拱手：“林先生，又拦下一张假票。”
“那人还会回来吗？”周文启问。
“不会了。”林逸说，“他会消失。”
从钱庄出来，周文启若有所思：“老师，您这套方法，能用在科举上吗？”
林逸一愣：“科举？”
“比如……看考官喜好？”周文启眼睛发亮，“若能看出哪位考官偏爱何种文风，答题时便可投其所好。”
林逸哭笑不得：“你这脑子转得倒快。但科举看的是真才实学，投机取巧走不远。”
“学生不是想投机。”周文启认真道，“只是觉得，若能像观察市井一样观察考场、观察考官、甚至观察题目背后的意图，或许……能答得更好。”
这话倒让林逸思考起来。确实，科举不只是一场考试，也是一场复杂的社会活动。若能分析历届考题趋势、考官背景、甚至朝廷当下的需求，确实能提高成功率。
“这个思路可以。”林逸说，“但前提是你有足够的积累。不然就是瞎猜。”
“学生明白。”
又过了一周，林逸开始教周文启分析数据。他把钱庄三个月的兑付记录拿出来，让周文启找出规律。
周文启埋头苦算了一整天，晚上顶着黑眼圈来找林逸：“老师，学生发现，每月初五、十五、廿五，大额兑付特别多。”
“为什么？”
“因为……这几天是集市日，商人需要现钱进
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