和异化，绦」象征束缚与惩罚。」
「通过理解这套符号系统，我们组希望找到能够与之对话」的干预方式，比如利用龙王信仰中守护」、降雨」等积极面进行重构。」
「如果一切顺利的话，说不定能给整个干预团队提供一个深层的文化理解框架，避免文化冲突。」
这番话让所有的专家老师听得连连点头，包括姬教授在内。
理论上讲，对于「龙王爷」这种表现形式的【群体癔症】，吴教授应该是现场所有专家老师中发挥支柱作用的。
「很好的计划啊，吴老师。」姬教授劝道，「所以怎么搞成了现在这样，还要撂挑子了呢？」
吴教授的嘴角抽了抽：「计划是这样的—一但实际情况是，我拿著录音笔去找那些老年被试聊天，想记录风俗传说，分析龙王爷在不同情境下的职能」，本来想找到文化切入点进行干预————」
吴教授苦笑一声：「结果————呵！」
他一边收拾东西，一边环顾四周，丝毫不在意地开了一个地图炮。
「孙教授的CBT表格，李教授的机器，王老师的人本倾听，可能都触及不到问题的核心，那些老人是真的相信龙王爷」在做事。我们的那套语言，他们听不懂，也不信。我感觉我们像是在用物理学定律去解释一个神话世界，完全不在一个频道上——至少现阶段是这样。」
「我们的科学解释，无论是认知的、生理的还是人本的，如果没有融入这个文化符号系统，就像是用外语在对他们说话。我跟一个老人解释他们身上的皮肤病这可能是一种【集体应激反应】，他给我的反应是，吴教授模仿得绘声绘色得：「领导，您说这个俺听不懂，但俺知道，龙王爷要找您麻烦，可比什么反应」都要厉害！」」
「如果继续做下去，那肯定要做成一个很大的纵向研究，时间线会拉得很长。」吴教授道，「可这个项目本来就是争分夺秒的。」
吴教授一边说著一边整理文件，让学生尽数收进公文包里：「反正我已经留了所有被试的联系方式，文化层面的东西可以等救灾结束之后再慢慢做，现阶段我是不打算再干预那些老人了。」
干脆利落地收拾好东西，吴教授转身就走。
姬教授甚至都没来记得伸出手再说些什么挽留，吴教
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