批合格的学生，然后才能获得自由、以及传教的度牒。
当然了，作为交换条件，传教士们也会获得一座由官府兴建的教堂。
地点就选在保宁府，听说占地足有三四亩。
每隔一段时间，都会有传教士去保宁府查看，但听说手续繁琐，当地官府一直还在选址。
而选址中遇到的困难也不少，不是征地遇到阻力，就是占了人家祖坟，风水不利。
对此，当地官府的答复永远是“正在加紧办理”，但是汉王殿下对麾下土地有着严格规定，不准轻易买卖。
再加上地方百姓不肯配合，所以征地工作一直不顺利。
无奈之下，这帮传教士们也曾找到江瀚，想求他直接向地方官府下令，加紧督办此事。
但江瀚又怎么会轻易答应他们？
这征地过程中遇到的“困难”，本来就是他暗中授意的。
其目的，就是要让这帮传教士安心教学，免得一直惦记着想去传教。
要是这帮人都跑去传教了，谁还来替自己教学生。
不把这些泰西人脑子里的东西榨干，江瀚是不会轻易放人的。
随着梆子声再次响起，江瀚和宋利奇一同走进了教室。
孩子们照例起身问好：
“山长好！教习好！”
江瀚见状点了点头，随后便自顾自地在讲台下搬了把椅子坐下，并示意宋利奇开始上课。
见到汉王殿下想要旁听，宋利奇明显紧张起来，本就不太流利的汉语更是磕磕巴巴，半天都说不出一句话来。
江瀚只好温言安慰了他两句，让他放松，只当自己不存在。
过了好一会儿，宋利奇才稍稍镇定下来，从随身布包里拿出一本《算学启蒙》，开始讲课。
今天的内容是复习昨天的加减法，并学习十以内的乘法。
宋利奇先在一块小黑板上写下了+、-、×，三个符号，并耐心地引导着孩子们复习起来。
“这个短十字，念作加，意思就是合起来；”
“这个念作乘，意思是同样的数，重复相加很多次……”
他尽量用简单的语言和手势比划着，情绪也渐渐放松下来。
紧接着，他又开始提出了一些简单的乘法，引导孩子们回忆和运用九九乘法表。
有几个孩子反应快，回答得很利索，宋利奇的脸上也十分欣慰。
这可是教学成果啊，总算让汉王殿
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