痕迹。擦到一半，他忽然停住了。
黑板的右下角，不知道哪个孩子用很小的字写了一行：
“武老师，今天的数学课有点意思。”
字迹歪歪扭扭，是用白色粉笔写的，不仔细看根本发现不了。武修文盯着那行字看了很久，久到眼睛都有些发酸。
然后他拿起板擦，小心翼翼地把那行字周围擦干净，唯独留下了它。
就像在荒原上留下了一颗火种。
收拾好东西走出教室时，太阳已经开始西斜。武修文没有直接回到办公室，而是绕到了教学楼后面的小花园。这里平时很少有人来，几棵老榕树垂下气根，在风里轻轻摇晃。
他在石凳上坐下，翻开随身带的笔记本。本子上记录着今天两节课的观察：哪些环节效果好，哪些出了问题，哪些孩子参与积极，哪些孩子被边缘化……
字写得很密，有些地方还画了箭头和问号。
看着这些记录，武修文渐渐冷静下来。创新从来都不是一蹴而就的，遇到问题很正常。关键是怎么调整，怎么改进。
他想起大学时教育学老师说过的话：“教学是一门艺术，但也是一门科学。要大胆假设，更要小心求证。”
也许，他应该把步子放慢一点？也许，应该在传统和创新之间找到平衡？也许，可以先在兴趣小组里做更深入的尝试，等模式成熟了再推广到全班？
一个个念头在脑子里打转。
“我就知道你在这儿。”
熟悉的声音从身后传来。看见黄诗娴提着一个布袋走过来。她在他旁边的石凳上坐下，很自然地从布袋里掏出两个苹果，递给他一个。
“郑老师说看见你往这边来了，脸色不太好。”她咬了一口自己的苹果，咔嚓一声，清脆得很，“怎么，下午的课不顺利？”
武修文苦笑，把下午遇到的问题简单说了说。黄诗娴安静地听着，不时点点头。等他说完，她才开口：“其实……这很正常啊。”
“嗯？”
“我是说，”黄诗娴转过身，面对着他。夕阳透过榕树叶的缝隙洒在她脸上，斑斑驳驳的，“我刚开始当班主任的时候，比你还惨。第一次开家长会，说话都在发抖。有个家长当场质疑我太年轻，管不好班级。”
武修文惊讶地看着她：“后来呢？”
“后来？”黄诗娴笑了，那笑容里有些自
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