在数学课上融入直观教具、课堂游戏、小组讨论，如何利用“错题银行”进行个性化辅导。他甚至提到了张小杰的例子：“就在昨天，我们班一个平时沉默寡言的学生，运用数学课上学到的齿轮原理，独立修复了他的玩具风车。这说明知识活用了，这比单纯的分数更重要。”
李盛新适时补充：“是的，武老师的工作我们校方是充分认可和支持的。海田的孩子需要打开视野，普通话是一座必要的桥梁。阶段性测试成绩虽有波动，但近期已呈现稳步回升趋势，学生学习兴趣和自信心的提升更是有目共睹。”
梁文昌也推了推眼镜，语气客观：“语言转换需要一个过程，武老师的教学态度和专业能力是毋庸置疑的。我们更应关注举报信背后的动机是否纯粹。”
调查员不置可否，低头记录着，接着又抛出一连串更细致甚至刁钻的问题，如他的备课笔记、课堂时间分配、对成绩较差学生的关注度，甚至他原单位落聘的原因……
武修文一一作答，尽可能客观冷静。但有些问题，比如提及松岗的落聘，依然像一根刺，精准地扎进他心底最痛的角落。他的额头渗出了细密的汗珠，会议室里的空气沉闷得让人窒息。
他不知道自己的回答能否让人信服。他只知道，他必须守住这片讲台，为了那些看着他、信任他的孩子们，也为了……那个在门外为他担心的人。
不知过了多久，仿佛一个世纪那么漫长，调查员终于合上了记录本。
“好的，武老师，情况我们大致了解了。请你先出去，请黄诗娴老师进来。”
武修文站起身，腿有些发麻。他对着调查员和校领导微微鞠了一躬，转身走出会议室。门打开的瞬间，新鲜空气涌进来，他才感觉自己重新活了过来。
黄诗娴立刻迎上前，焦急地看着他。
武修文对上她的目光，极力想给她一个安慰的眼神，却只能勉强牵动一下嘴角，声音干涩：“没事。该你了。”
黄诗娴重重地点了下头，深吸一口气，像是奔赴战场一般，挺直脊背走了进去。
武修文靠在走廊冰凉的墙壁上，闭上眼睛，疲惫感如潮水般涌来。谈话抽干了他所有的力气。里面隐约传来黄诗娴清晰而坚定的声音，她在陈述，在解释，甚至在辩护……他听不
本章未完，请点击下一页继续阅读！