武修文把“小老师”计划贴在教室后面的公告栏时，吴宇航第一个凑过来。
“老师，什么叫‘小老师’？”他歪着头念公告上的字，“学有余力的同学可以申请担任……帮助学习困难的同学？”
武修文退后一步，把图钉摁进最后一个角。“意思就是，你数学学得好，就可以当老师的小帮手，去教还没弄懂的同学。”
“那我不就成了真的老师了？”吴宇航眼睛瞪得老大，随即又挠挠头，“可是老师，我不会教啊。”
“谁说你不会？”武修文转过身，拍了拍手上的灰，“你上次教刘子豪画线段图，不是教得挺好？他后来那几道应用题全做对了。”
吴宇航愣了一下，然后耳朵尖慢慢红起来。“那……那是瞎猫碰上死耗子。”
“那就多碰几次。”武修文笑了，从讲台上抽出一张申请表，“怎么样，要不要试试？”
吴宇航接过表，看了半天，忽然抬起头。“老师，我能不能教王凯？他上次跟我说，觉得数学课像在听天书。我想让他也听懂。”
武修文心里动了一下。王凯是班里出了名的数学困难户，平时上课总是缩在最后一排，恨不得把自己藏进墙缝里。
“行。”他把笔递给吴宇航，“申请表拿回去填，明天交给我。”
吴宇航接过笔，趴在讲台上就开始写。字还是歪歪扭扭的，但每一笔都写得很用力。
三天后，“小老师”制度正式在六一班试行。
武修文根据学生们的申请和实际情况，配了对儿。吴宇航带王凯，王倩倩带两个计算能力偏弱的女生，刘子豪主动申请带一个转学生，说“我自己也是从听不懂过来的。
头两天，教室里热闹得像菜市场。
“不对不对，你这里漏了括号！”
“你画图啊，画图就看得出来了！”
“你怎么比我还笨，这都听不懂？”
武修文站在讲台边，没有插手。他看着吴宇航急得抓耳挠腮，看着王凯缩着肩膀不敢吭声，看着刘子豪把同一道题讲了四遍，声音都哑了。
第三天放学后，他把几个“小老师”留了下来。
“当老师的感觉怎么样？”他坐在第一排的课桌上，两条长腿随意搭着。
几个孩子面面相觑，最后吴宇航先开口。“累死了。我讲得嘴巴都干了，王凯还是听不懂。”
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