了讨好领导、分得功劳，心甘情愿参与到这场弄虚作假的闹剧里。
有人劝顾晚星：“别死脑筋了，跟着张主任干，把表面功夫做足，项目成了，大家都有好处。你要是固执己见，得罪了领导，以后在单位寸步难行。”
顾晚星却当场提出了反对。
她拿着自己调研了三个月的基层德育报告，在会议上直言：“张主任，李主任，道德育人的核心是‘实’，来不得半点虚假。我们虚构数据、搞形式主义，不仅违背了德育的初心，更是给孩子们做了最坏的示范。我们教孩子诚实守信、品德高尚，自己却弄虚作假，这不是育人，是害人。”
一句话，戳破了所有人心照不宣的遮羞布。
李启明脸色铁青，拍案斥责：“顾晚星！你懂什么？这是全市重点项目，关系到我们中心的荣誉！不要用你的迂腐固执，拖大家的后腿！”
张克己眼神阴鸷，当场记恨在心。
在他眼里，顾晚星不是坚守初心，而是故意拆台、坏他好事。这个平日里默默无闻的小科员，成了他仕途路上的最大障碍。
从那天起，顾晚星成了职场的“孤家寡人”。
张克己开始明目张胆地排挤、打压她：把最苦最累的杂活全部推给她，取消她参与项目的资格，扣发她的绩效奖金，在领导面前恶意诋毁，说她“思想僵化、能力不足、不服管理、破坏团结”；科室里的同事迫于压力，纷纷与她划清界限，冷眼旁观、冷言冷语、孤立排挤。
更恶毒的是，张克己为了彻底除掉这个“隐患”，竟精心策划了一场构陷。
他偷偷篡改了顾晚星负责的乡村支教记录，伪造了“支教缺勤、虚报课时、套取补助”的虚假证据，直接举报到了市纪委监委和教育局；同时，他在单位内部散布谣言，说顾晚星“表面高尚、实则贪利、师德败坏”，把她塑造成一个道貌岸然的伪君子。
一夜之间，顾晚星从默默无闻的教研员，变成了单位里的“问题员工”。
领导找她谈话，语气充满不信任；同事对她指指点点，避之不及；流言蜚语像冰冷的刀子，一刀刀扎在她的心上。
她坐在空无一人的办公室里，窗外寒风呼啸，雾气浓重，看不见一丝阳光。
委屈、不解、心寒，席卷了她全部的情绪。
她拼尽全力坚守
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