长”。
曹邦辅对苏泽十分的熟悉，见到苏泽“退后一步”，反而皱起眉头来，显然苏泽还有后手。
果不其然，苏泽又说道：
“然，有一请霍部堂、曹侍郎体谅：师者，传道授业解惑也。纸上谈兵赵括之流，绝非陛下所期。故延聘之教习，无论出自兵部、都督府或军中宿将，除熟稔典籍外，必得允其曾亲历行伍，通晓战阵实务，能操练兵马，善施号令。所授课业，亦须包含真机演训、实地操练之项。此标准，乃武监育人根本，万望诸公慎之又慎。教材无论何人撰写，最终亦需陛下亲定。”
果然！
曹邦辅就知道，苏泽从来都是以退为进的。
在让出了教材编订的权利，却将教官的选任权力收到了皇帝手上。
这也确实是苏泽的作风。
无论教材是什么，和武监生接触最多的，必然还是武监的教官。
而苏泽提出的，要求有实战经验才能担任教官，避免纸上谈兵，兵部也没办法反对。
曹邦辅一时语塞。
兵部接下了最繁重的编教材的工作，苏泽却牢牢抓住了“选任教官”这个核心权力，兵部只得到了名份上的好处，偏偏又没有合适的理由反对。
兵部尚书和兵部侍郎连续上场，都在苏泽手里吃了瘪，兵部这边的士气更低了。
紧接着，兵部又开始挑刺。
一名官员站起来说道：
“苏翰林所说，武监最忌纸上谈兵，可武监所学的，终究还是纸上的东西。”
苏泽立刻说道：
“这也是苏某要说的，武监和国子监不同，武备军事终究是要实战的，最忌讳纸上谈兵，也最要因地制宜，培养战场上切实可用的人才。”
“苏某构想，在武监设置‘步兵科’、‘骑兵科’、‘炮兵科’，分别根据实战进行授课，同时也要辅以军事训练。”
这名官员追问道：
“如何在武监军事训练？”
苏泽说道：
“武监，自然要和军营一样，教官就是武监生的长官，进入武监后，就要和当兵一样遵守军纪，接受军事化的管理。”
“在研习兵法之外，也要进行体能训练，适当时候可以在京营进行模拟军训，或者实战对抗演练。”
苏泽又简单将军训和实战演练的方法说了一遍，这下子兵部官员也沉默了。
苏泽设想十分的周全，方
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