应。
琴行的老师也很负责，除了积极引导唐糖的情绪，还经常给唐糖机会，让她回答问题。
唐糖本身非常聪明，学什么都很快，每次都回答得很好，得到了老师的表扬和其他小朋友的夸赞。
这种鼓励式教育对唐糖这样的社恐小朋友非常有用，几节课上下来，唐糖的状态越来越好，时间宽裕的情况下，还能和小朋友们简单交流几句。班上的几个小朋友对长相甜美可爱的安暖暖和唐糖好奇心非常强，逮到机会就往她们身边凑，争着抢着要和她们讲话。
这天上完课，小朋友们又凑在一起叽叽喳喳和唐糖聊天，问她和安暖暖是什么关系。
“陪你们来上课的那两个小帅哥和你们是四胞胎吗？你们看起来好像一家人！”
“你几岁了呀，你在哪个小学上学？开学了你们还来上课吗？”
小朋友们的问题一个接一个，安暖暖和唐糖都不知道该先回答哪一个。
就在这时，一个站在唐糖身后的小男孩迟迟挤不到唐糖身边，眼睛转了转，忽然伸手扯了一下唐糖辫子上的蝴蝶结。
等唐糖吓了一跳，猛然回过头的时候，他才嘻嘻一笑，凑过去摊开手心：“我带了薄荷糖，你们要不要吃？”唐糖从来没有被人这么无礼地对待过，愣了一秒钟之后，心里的恐慌害怕下意识涌了上来。
她陡然伸出手，狠狠推了那个小男孩一把，声音也控制不住地变得尖利起来。
“你干什么！你走开，滚开！”