为还没有一届真题来作参考。
所以目前他还把握不好具体该把这套素养学习资料的难度定在哪个范围里。
国内的乐理教材大都大同小异，一句话概念太多，并适合于中小学生。
即便各地音乐考帮办也针对青少年考级出过专们的素养教材，但依然没有摆脱学院派的路子。
怎么能把素养变得不再枯燥，让孩子明白学习这些东西的意义。
或许是一个可以思考的方向。
送走小北李安回到教室给刘丰瑞上课，课间徐丽接走了王小虎。
新学期李安给刘丰瑞定了新的教学方案,同样围绕车尔尼练习曲展开。
鉴于刘丰瑞基础还不错,李安让他从599中间部分开始，学习目标是在触键方法上能更准确的理解并熟练运用乐谱中的各种表情记号。
整节课刘丰瑞也感受到了与之前上课的不同，老师明显对他的要求变高了。
今天学习的这些谱子要让他自己在家练,他估计一个小时的时间他能练出五六条。
可眼见下课了他才学了三条。
“小刘你别急，也别觉得这些东西简单，你扎扎实实把这半本练完我保证你年底会有一个巨大的进步。”
小刘两眼放光：“真的？练完这本我就可以弹完整版的青鸟了吗？”
“这个嘛。”
李安不能骗，孩子也会重视承诺.
你要是为了激励他许下一个空头支票，到时候人练完之后发现自己还弹不了...那不就成了老师骗人了嘛。
“还是弹不了，在初步解决八度问题之前你还是别想了。”
小刘撇撇嘴，接者想到什么又兴奋起来，起身从包里掏出一份谱子，“那这个呢这个呢，老师，这个我到时候能弹吗？”
“孤勇者？”
李安瞅了眼谱子上的曲名，斜眼道：“你也会唱？”
说着他接过谱子翻了起来，他正翻着哪知小刘已经唱了起来。
正处于变声器的小男生唱歌是真不好听，忍受着噪音攻击李安看完将谱子放到了自己的谱架上：“唱挺好，不过先停停，还没下课。”
小刘停下摸摸鼻子，“谢谢老师夸奖。”
“不客气，这曲子你现在就能弹。”
“先别忙激动,599弹完十条我教你弹孤勇者。”
李安看看表还
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