狱”真相，以及那令他灵魂战栗的封印之力，简直南辕北辙！他们是在掘取宝藏，还是在开启潘多拉魔盒？
他强迫自己沉浸在对方编织的叙事中，并适时地提出那个关键的问题，扮演着一个被巨大秘密震撼、并开始深入思考的年轻人：“主任，您的意思是……我们学校，是在为了世界的未来，为了重现辉煌而探索？可是……我有点不明白，既然是为了整个世界的未来，不是应该由校务会共同管理学校，再由学校统一领导整个世界吗？怎么听您的意思，好像内部还有……几大势力之争？”
这个问题，既符合一个“有大局观”的年轻人的思考，又能巧妙地引出他想要的信息。
主任闻言，和旁边的林薇对视一眼，两人脸上都露出了“果然如此”和“此子可教”的笑容。
“张亮，你能想到这一层，很好。这说明你不仅仅是一个埋头技术的大学生，更有敏锐的洞察力和大局观。”主任推了推鼻梁上的金丝眼镜，镜片后的目光更加深邃，“对外，星辉大学自然是世界的核心枢纽，代表着秩序与未来，校务会共同决策，领导世界。但内部，其实远非铁板一块。资源的分配、话语权的轻重、对未来发展方向的理解差异……这些都导致了派系的分野。”
他伸出三根手指，不疾不徐地阐述，仿佛在教授一堂关于权力格局的课程：“目前，校内大致可分为三大主要派系。”
“实力最强、影响力最广的，自然是校长及其核心追随者组成的一派。他们主张集中资源，不惜一切代价，以最快的速度破解遗迹核心，获取失落的力量，认为只有掌握绝对的力量，才能快速整合世界，应对可能存在的未知威胁。行事风格……较为激进。”
“其次，是由另一位常务副校长领导的一派。他们则相对保守和谨慎，强调对遗迹的深入研究、系统性破译，主张在完全理解其运作机制和潜在风险之前，不应贸然应用其中的力量。他们更看重知识的传承和稳妥的发展。”
“而我们这一派，”主任指了指自己，又看了一眼林薇，语气带着一种沉稳的自信，“由我大哥，也就是另一位常务副校长领导。我们的实力介于两者之间，主张在深入研究和理解的基础上，审慎地、有选择地运用遗迹中的力
本章未完，请点击下一页继续阅读！