晰，逻辑连贯，仿佛答案早已在他心中酝酿多时。当他按下提交按钮时，距离截止时间还有足足十五分钟。
襄临中学的指导老师和其他队员目瞪口呆地看着他，仿佛在看一个怪物。
理论环节结束，进入短暂的休息和评委审议时间。场馆内的气氛更加诡异，大部分选手垂头丧气，只有少数几人还算镇定，但眉宇间也带着困惑。评委席上，几位来自顶尖大学物理系的教授们正交头接耳，他们的目光不时扫过襄临中学的方向，最终落在了张亮提交的那份独特的答卷打印件上，脸上露出惊疑不定的神色。
“荒谬！这完全是臆想！意识催化？时空质地？这哪里是物理学，简直是科幻小说！”一位保守派的老教授气得胡子翘起。
“不不不，王老，您仔细看他的逻辑推演和实验设计。”另一位稍显年轻的教授指着答卷，“模型虽然简陋，但内在逻辑是自洽的。尤其是这个实验方案，巧妙地避开了设备限制，直指问题的核心——验证关联性是否存在，而非探究其具体机制。这在缺乏工具的情况下，是一种非常高明的思路！”
“而且，他提到了‘观测者效应’的某种极端强化形式……这和我们研究所里一些关于意识与量子态坍塌的前沿讨论，似乎有某种……隐秘的呼应？”第三位评委，一位气质优雅的女教授，若有所思地说道。
争议，巨大的争议！张亮的答案如同一块砸入平静湖面的石头，激起了千层浪。但不可否认的是，他的独特性和创造性，给所有评委留下了极其深刻的印象。
休息时间结束，广播宣布进入第二环节：实验操作与数据获取。各队将根据自己设计的方案（或修改后的方案）进行实际操作。
到了这时，理论上的奇思妙想必须接受现实的残酷检验。张亮的实验方案对仪器操作的精度、环境稳定性的要求都达到了变态级别。任何一个微小的失误，都可能让本就预期极其微弱的信号湮没在噪声之中。
襄临中学的队员们硬着头皮，在张亮的指挥下开始搭建复杂的实验系统。张亮成为了绝对的核心，他的指令清晰、准确，对每一台仪器的特性都了如指掌，仿佛已经操作过千百遍。这得益于他之前疯狂的练习和对李老师提供的那些“老掉牙”仪器说明
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