藤”以肉眼可见的速度茁壮成长，叶片饱满，荧光流转，彼此之间形成了一种完美的共生关系。整个生态园散发出的生机盎然的气息，远远超过了其他选手的作品。
更让人难以置信的是，在考核时间即将结束时，赛场一侧用于模拟外部干扰的能量紊乱发生器突然启动，一股混乱的能量流冲向各个生态园。其他选手的生态园顿时出现不同程度的枯萎、凋零迹象，手忙脚乱地试图补救。
而张亮的生态园，只是微微荡漾了一下，那几株植物叶片上的荧光闪烁片刻，便迅速恢复了稳定，仿佛那股紊乱能量只是拂过水面的微风，未能撼动其根本！
“自适应调节！他构建的生态体系，竟然具备了初步的自适应调节能力！”一位来自区教育署的老专家猛地站起身，失声惊呼，“这……这需要对生态链和弦律干涉有着入微级的理解才能做到！这真的是一个小学毕业生能达到的水平吗？”
实践考核，张亮再次以无可争议的优势，夺得头名！
连续两项碾压式的胜利，已经彻底征服了在场的绝大多数人。之前所有的质疑和嘲讽，此刻都化为了震惊和叹服。观众席上，来自崇山脚下村庄的人们，尤其是赵大山一家和彩琴，激动得热泪盈眶，与有荣焉。
最后一项“团队课题解决”，本应是毕业组的团队项目，但崇山小学只有张亮一人。组委会经过紧急商议，决定破例允许张亮独立完成团队课题。
课题是：“优化‘叠田术’能量损耗模型，并提出至少一种可行的增效方案。”
“叠田术”乃是小学阶段最高深的弦律应用之一，涉及空间初步折叠，能量损耗一直是制约其普及和效果的难题。
其他学校的团队，立刻围拢在一起，激烈讨论，尝试构建各种复杂的数学模型和弦律组合方案。
张亮依旧独自一人。他站在赛场中央，闭目沉思。脑海中，六年级教材关于叠田术的原理、郭老师传授的经验、阅览室里那些前辈的手札、以及来自地球的关于空间和能量的种种理论……如同无数流光飞舞，相互碰撞、融合。
突然，他睁开双眼，眸中闪过一丝明悟。他没有去构建复杂的模型，而是直接走到提供的演示用“叠田法阵”前。这是一个简化版的法阵，只能将一平方米的土
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