，当堂没算出来，放学后拖着那老师等着，硬是把那四个数据算了出来。那晚老师请客带同学们去喝酒。
弥儿说，爸爸，你与王妈妈真有这故事？
陈镝笑了笑说，你徵妈妈有掉入西湖的故事，但爸爸那时还在京城，准备考秀才，相当于读小学，自然不认识你王妈妈。这个老师是设计了一个故事情节，激发学生先产生浓厚的兴趣，鼓足了解决难题的动力，这是一种教学方法，叫做情景教学。那些故事可能是虚无的，也可能是真实的，当然也有可能是真实情节拼凑的。
陈镝问那个讲故事的女孩，那个物理老师是不是谷正秋的三姐夫斯之夫老师？
那个女孩说是的，他晚上请客时说，他妻妹后来嫁给了王爷做王妃，就是谷雨雨王妃，雨雨王妃是我们老家那块的大名人。因为他说得有鼻子有眼的，因此大家就信了。
大家就笑了。敏儿说，这次又听了一个公子的新故事。姑娘，我们是老乡，我们再喝一杯？
那女孩落落大方地跟敏儿对饮一杯。
徵儿说，这是第一次听大明中学老师编排公子不邪恶的故事。公子，我们两个当事人敬一下这姑娘？姑娘如果不胜酒力，就喝果汁或牛奶。
我们喝完后，弥儿说，大学同学间有爸爸许多传闻，几乎都掺杂着浪漫的爱情故事。科大那些欧洲教授还私下向他打听过爸爸与罗斯妈妈、与兰茜妈妈那些爱情故事是不是真实的。
陈镝跟弥儿说，作为一个公众人物，你不能闻贬则怒，闻赞则喜。只要人家没恶意，说好说坏，或真或假，都当故事去听。要有‘我是我，我非我’的境界。
如是端酒过来，说，公子，能听到你用如此超然的方式教导弥儿，她很高兴，代家人敬你们父子一杯。让弥儿好好把握爸爸刚才说的那几句话。特别是‘我是我，我非我’的那六个字。这是公子做人做事的写照。既有‘我是我’的豪气与执着，又有‘我非我’的大度与超然。
小群说，弥儿，现在没明白没关系，当年爸爸南下时跟你差不多大，可能还没你当下这样成熟。
回到北美王宫，敏儿说，今晚徵姐要闻公子的气味咯。
徵儿说，公子，刚才那个物理老师的题目你做得出不？
陈镝告诉徵儿，他肯定能做出咯，但真有那物理老师设计的情景，他不会那样去救
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